MEMORIAL PROFISSIONAL
NA MINHA INFÂNCIA SEMPRE TIVE MUITO APREÇO E ADMIRAÇÃO PELOS MEUS PROFESSORES. ACHAVA LINDO A PROFISSÃO!
AS NOSSAS TIAS( PROFESSORAS) ERAM COMO SE FOSSEM NOSSAS MÃES, ACHO QUE POR ISSO SEMPRE FUI ÓTIMA ALUNA. POR MORAR EM UM LUGAR ONDE NÃO SE VIA MUITAS OUTRAS PROFISSÕES CULTIVEI EM MIM O SONHO DE SER PROFESSORA QUANDO CRESCESSE.
QUANDO MINHA IRMÃ MAIS VELHA FORMOU E VEIO PARA CÁ DAR AULAS EU VI O MEU SONHO SE DESMORONAR. ERA TUDO MUITO DIFÍCIL, ELA TINHA QUE IR TRABALHAR NA ZONA RURAL E MORAR FORA DE CASA, ÀS VEZES ACONTECIAM ALGUMAS COISAS QUE A DEIXAVA MUITO CHATEADA E AQUILO TUDO ME FEZ MUDAR DE IDÉIA. ENTÃO EU JÁ ERA MAIS VELHA E COMECEI A SONHAR COM A PROFISSÃO DE DIREITO, MAS ERA QUASE IMPOSSÍVEL.
DEPOIS QUE ME FORMEI ARRUMEI UM EMPREGO AQUI MESMO EM MINHA CIDADE, FOI O MEU PRIMEIRO EMPREGO, EU ERA COORDENADORA DO CENSO EM 2000 TRABALHAVA PARA O IBGE. ERA UM EMPREGO MUITO BOM, PORÉM PROVISÓRIO. DURANTE O PERÍODO DO TRABALHO EU COMECEI A FAZER O CURSO MAGISTÉRIO EM SALINAS ERA MUITO LONGE DAQUI DA MINHA CIDADE E ÍAMOS UMA VEZ POR SEMANA, MAS ERA UMA FARRA EU NEM LEVAVA MUITO A SÉRIO. QUANDO TERMINOU O PERÍODO DO MEU EMPREGO FUI CHAMADA PARA DAR AULAS. NÃO FIQUEI MUITO ANIMADA MAS FUI.
A PARTIR DESSA TEMPORADA EM QUE EU COMECEI A TRABALHAR COMO PROFESSORA, NÃO POR OPÇÃO MAS POR NECESSIDADE E FALTA DE ALTERNATIVAS, DESCOBRI QUE ALÍ ERA O MEU LUGAR E TOMEI GOSTO PELA COISA, DE FORMA QUE, NÃO ME VEJO FAZENDO OUTRA COISA QUE NÃO SEJA ENSINADO, TRABALHANDO COM A EDUCAÇÃO.
ENFIM, ENGRESSADA NA EDUCAÇÃO APARECEU A OPORTUNIDADE DE FAZER UMA FACULDADE, ENTÃO PRESTEI O VESTIBULAR, PASSEI E VOLTEI A ESTUDAR DEPOIS DE DOIS ANOS, E FOI MUITO BOM A FACULDADE PARA MIM. APRENDI MUITO E TOMEI AINDA MAIS GOSTO PELO OFÍCIO E ME AGARREI COM A LÍNGUA PORTUGUESA QUE É A MINHA AMIGA , COMPANHEIRA, PARCEIRA, QUE PROVAVELMENTE VAI ME ACOMPANHAR PELO RESTO DA MINHA VIDA.
NÃO QUERO SER HIPÓCRITA E FALAR COMO SE TUDO FOSSE FLORES, É CLARO QUE, PROBLEMAS TEM DEMAIS , ESTRESSE, ÀS VEZES AO EXTREMO, MAS EM TODO LUGAR TEM, E ESTAMOS AÍ PRA ISSO PRA RESOLVER OU TENTAR MELHORAR TODOS ESSES PROBLEMAS, QUE EU ACREDITO QUE SÓ SE RESOLVERÃO ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO, E EU NÕA ME SINTO DESVALORIZADA E NEM UMA COITADA, MUITO PELO CONTRÁRIO. "SOU PROFESSORA E TENHO MUITO ORGULHO POR ISSO"
terça-feira, 15 de dezembro de 2009
segunda-feira, 14 de dezembro de 2009
OFICINAS DA TP4 LEITURA E PROCESSOS DE ESCRITA I
OFICINA 7 UNIDADES 13 E 14 LEITURA, ESCRITA E CULTURA/ O PROCESSO DA LEITURA
NO DIA 05 DE AGOSTO NOS REUNIMOS NA ESCOLA MUNICIPAL CAPÃO PARA REALIZARMOS NOSSO ENCONTRO E DESENVOLVER A OFICINA 7 QUE CONTEMPLA AS UNIDADES 13 E 14 DA TP4.
DAMOS INÍCIO AO ENCONTRO COM UMA REFLEXÃO E EM SEGUIDA PASSAMOS À ANÁLISE DAS UNIDADES, COMO PREVISTO, GASTAMOS MAIS TEMPO NESSA PARTE POIS SURGIRAM VÁRIOS QUESTIONAMENTOS, SUGESTÕES, DISCURSÕES A CERCA DAS QUESTÕES REFERENTES AS UNIDADES. PASSADO TEMPO DEPOIS DE DEIXAR TUDO CLARO PASSAMOS AO SEGUNDO MOMENTO QUE ERA O ESPAÇO PARA OS RELATOS DOS CURSISTAS SOBRE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM SALA DE AULA COM OS AVANÇANDO NA PRÁTICA. OUVIMOS O RELATO DE CADA UM E EM SEGUIDA EU DEI O MEU DEPOIMENTO UMA VEZ QUE, AQUI EU FARIA MEIO QUE UMA AUTO AVALIAÇÃO. ENTÃO LEVEI OS TRABALHOS QUE FORAM DESENVOLVIDOS COM OS ALUNOS PARA ILUSTRAR MELHOR, E PERCEBI COM O TRABALHO EM SALA DE AULA QUE O MATERIAL E O AVANÇANDO NA PRÁTICA ME PROPORCIONOU NÃO SÓ FAZER UM TRABALHO NA PARTE DE ESCRITA E LETRAMENTO, MAS FOMOS MUITO ALÉM POIS OS ALUNOS SAIRAM AS RUAS EM BUSCA DAS INFORMAÇÕES E ISSO AJUDOU MUITO NA QUESTÃO DO INTERESSE DO ALUNO E NA CONFIANÇA EM APRESENTAR SEUS TRABALHOS, ALGUNS ERAM MUITO TÍMIDOS E SE SOLTARAM A PARTIR DESSA PROPOSTA. DEPOIS QUE COLHEMOS AS INFORMAÇÕES EM NOSSA CIDADE APRESENTAMOS OS TRABALHOS E EXPOMOS. TODA A ESCOLA SE INTERESSOU E VALORIZOU AS APRESENTAÇÕES DOS ALUNOS.
DEPOIS DE ENCERRARMOS ESSA PARTE DA OFINA FIZEMOS UMA PEQUENA PAUSA PARA O LANCHE E EM SEGUIDA PASSAMOS ÀS ATIVIDADES, DEPOIS FIZEMOS A AVALIAÇÃO DA OFICINA E DOS TRABALHOS QUE FORAM FEITOS EM TORNO DAS UNIDADES CITADAS ACIMA, HOUVE ALGUMAS SUGESTÕES O QUE É BEM VÁLIDO PARA A REALIZAÇÃO DAS PRÓXIMAS OFICINAS.
OFICINA 08 UNIDADES 15 E 16 MERGULHO NO TEXTO/ A PRODUÇÃO TEXTUAL- CRENÇAS, TEORIAS E FAZERES
AINDA NO DIA 05 DE AGOSTO, DESTA VEZ A REALIZAÇÃO DA OFICINA OCORREU NO TURNO VESPERTINO. COMO O TEMPO ERA MUITO CORRIDO, QUANDO MARCÁVAMOS OS ENCONTROS JÁ FAZÍAMOS LOGO O DIA TODO ASSIM AGILIZARÍAMOS OS TRABALHOS.
NO NOSSO PRIMEIRO MOMENTO OS PROFESSORES TROUXERAM ALGUMAS COISAS POR ESCRITO PARA DISCUTIRMOS, TIRAMOS AS DÚVIDAS E DEBATEMOS UM POUCO ACERCA DAS UNIDADES.
PASSAMOS PARA A PARTE DOS RELATOS E TROCAS DE EXPERIÊNCIAS.
RELATAMOS, DISCUTIMOS, OPINAMOS E SUGERIMOS SOBRE OS AVANÇANDO NA PRÁTICA. UM MOMENTO SEMPRE MUITO BOM EM NOSSOS ENCONTROS, UMA VEZ QUE, A TROCA DE EXPERIÊNCIAS NOS PROPORCIONA MUITAS VEZES DIVERSIFICARMOS NOSSAS AULAS.
REALIZAMOS A ATIVIDADE PROPOSTA NA OFICINA E EM SEGUIDA FIZEMOS ALGUMAS ATIVIDADES QUE OUTROS PROFESSORES TROUXERAM.
TERMINADO AS ATIVIDADE, PASSAMOS PARA A AVLIAÇÃO DA OFICINA E DE TODAS AS NOSSAS ATIVIDADES EM RELAÇÃO ÀS UNIDADES.
EM SEGUIDA TIVEMOS O TEMPO PARA OS COMBINADOS PARA O PRÓXIMO ENCONTRO E UMA PEQUENA APRESENTAÇÃO SOBRE AS PRÓXIMAS UNIDADES.
OFICINA 7 UNIDADES 13 E 14 LEITURA, ESCRITA E CULTURA/ O PROCESSO DA LEITURA
NO DIA 05 DE AGOSTO NOS REUNIMOS NA ESCOLA MUNICIPAL CAPÃO PARA REALIZARMOS NOSSO ENCONTRO E DESENVOLVER A OFICINA 7 QUE CONTEMPLA AS UNIDADES 13 E 14 DA TP4.
DAMOS INÍCIO AO ENCONTRO COM UMA REFLEXÃO E EM SEGUIDA PASSAMOS À ANÁLISE DAS UNIDADES, COMO PREVISTO, GASTAMOS MAIS TEMPO NESSA PARTE POIS SURGIRAM VÁRIOS QUESTIONAMENTOS, SUGESTÕES, DISCURSÕES A CERCA DAS QUESTÕES REFERENTES AS UNIDADES. PASSADO TEMPO DEPOIS DE DEIXAR TUDO CLARO PASSAMOS AO SEGUNDO MOMENTO QUE ERA O ESPAÇO PARA OS RELATOS DOS CURSISTAS SOBRE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS EM SALA DE AULA COM OS AVANÇANDO NA PRÁTICA. OUVIMOS O RELATO DE CADA UM E EM SEGUIDA EU DEI O MEU DEPOIMENTO UMA VEZ QUE, AQUI EU FARIA MEIO QUE UMA AUTO AVALIAÇÃO. ENTÃO LEVEI OS TRABALHOS QUE FORAM DESENVOLVIDOS COM OS ALUNOS PARA ILUSTRAR MELHOR, E PERCEBI COM O TRABALHO EM SALA DE AULA QUE O MATERIAL E O AVANÇANDO NA PRÁTICA ME PROPORCIONOU NÃO SÓ FAZER UM TRABALHO NA PARTE DE ESCRITA E LETRAMENTO, MAS FOMOS MUITO ALÉM POIS OS ALUNOS SAIRAM AS RUAS EM BUSCA DAS INFORMAÇÕES E ISSO AJUDOU MUITO NA QUESTÃO DO INTERESSE DO ALUNO E NA CONFIANÇA EM APRESENTAR SEUS TRABALHOS, ALGUNS ERAM MUITO TÍMIDOS E SE SOLTARAM A PARTIR DESSA PROPOSTA. DEPOIS QUE COLHEMOS AS INFORMAÇÕES EM NOSSA CIDADE APRESENTAMOS OS TRABALHOS E EXPOMOS. TODA A ESCOLA SE INTERESSOU E VALORIZOU AS APRESENTAÇÕES DOS ALUNOS.
DEPOIS DE ENCERRARMOS ESSA PARTE DA OFINA FIZEMOS UMA PEQUENA PAUSA PARA O LANCHE E EM SEGUIDA PASSAMOS ÀS ATIVIDADES, DEPOIS FIZEMOS A AVALIAÇÃO DA OFICINA E DOS TRABALHOS QUE FORAM FEITOS EM TORNO DAS UNIDADES CITADAS ACIMA, HOUVE ALGUMAS SUGESTÕES O QUE É BEM VÁLIDO PARA A REALIZAÇÃO DAS PRÓXIMAS OFICINAS.
OFICINA 08 UNIDADES 15 E 16 MERGULHO NO TEXTO/ A PRODUÇÃO TEXTUAL- CRENÇAS, TEORIAS E FAZERES
AINDA NO DIA 05 DE AGOSTO, DESTA VEZ A REALIZAÇÃO DA OFICINA OCORREU NO TURNO VESPERTINO. COMO O TEMPO ERA MUITO CORRIDO, QUANDO MARCÁVAMOS OS ENCONTROS JÁ FAZÍAMOS LOGO O DIA TODO ASSIM AGILIZARÍAMOS OS TRABALHOS.
NO NOSSO PRIMEIRO MOMENTO OS PROFESSORES TROUXERAM ALGUMAS COISAS POR ESCRITO PARA DISCUTIRMOS, TIRAMOS AS DÚVIDAS E DEBATEMOS UM POUCO ACERCA DAS UNIDADES.
PASSAMOS PARA A PARTE DOS RELATOS E TROCAS DE EXPERIÊNCIAS.
RELATAMOS, DISCUTIMOS, OPINAMOS E SUGERIMOS SOBRE OS AVANÇANDO NA PRÁTICA. UM MOMENTO SEMPRE MUITO BOM EM NOSSOS ENCONTROS, UMA VEZ QUE, A TROCA DE EXPERIÊNCIAS NOS PROPORCIONA MUITAS VEZES DIVERSIFICARMOS NOSSAS AULAS.
REALIZAMOS A ATIVIDADE PROPOSTA NA OFICINA E EM SEGUIDA FIZEMOS ALGUMAS ATIVIDADES QUE OUTROS PROFESSORES TROUXERAM.
TERMINADO AS ATIVIDADE, PASSAMOS PARA A AVLIAÇÃO DA OFICINA E DE TODAS AS NOSSAS ATIVIDADES EM RELAÇÃO ÀS UNIDADES.
EM SEGUIDA TIVEMOS O TEMPO PARA OS COMBINADOS PARA O PRÓXIMO ENCONTRO E UMA PEQUENA APRESENTAÇÃO SOBRE AS PRÓXIMAS UNIDADES.
AUTO AVALIAÇÃO
TROCAS DE EXPERIÊNCIAS, REFORMULAÇÃO DE TRABALHOS DIVISÃO DE ANGÚSTIAS, ANSEIOS E SOBRETUDO A PROVA DE QUE UM TRABALHO FEITO EM EQUIPE É MUITO MAIS EFICIENTE QUE QUANDO FEITO DE FORMA INDIVIDUAL.
CONSIDERANDO TODOS OS ATROPELOS E DIFICULDADES POSSO DIZER QUE O NOSSO TRABALHO FOI BEM EFICIENTE. NO INÍCIO HOUVE UM POUCO DE RESISTÊNCIA POR PARTE DOS PROFESSORES MAS NADA QUE PUDESSE COMPROMETER NOSSOS TRABALHOS, O QUE MAIS DIFICULTOU FOI MESMO A FALTA DE TEMPO, ACABÁVAMOS TENDO QUE NOS SACRIFICAR UM POUCO PARA PODER CUMPRIR COM OS NOSSOS COMPŔOMISSOS. APESAR DE TUDO FOI MUITO GRATIFICANTE TRABALHAR COM O GESTAR. GANHAMOS MUITO EM EXPERIÊNCIA EM CONHECIMENTOS E POR ISSO VALEU MUITO A PENA.
TODOS FORAM BENEFICIADOS, FORMADORES, CURSISTAS, ALUNOS, ESCOLAS, ENFIM, O TRABALHO FOI FEITO DE FORMA A ATENDER AS ESPECTATIVAS DE TODOS. NÃO POSSO DIZER QUE FOI 100%, MAS FOI FEITO DE MANEIRA EFICIENTE, SÉRIA E COMPROMETIDA PARA O BENEFÍCIO DO ALUNO E ENRIQUECIMENTO DOS PROFESSORES. ESPERO PODER CONTINUAR PARA MELHORAR O QUE NÃO DEU CERTO E APERFEIÇOAR O QUE FOI POSITIVO, POIS O GESTAR NOS OFERECE UM SUPORTE RIQUÍSSIMO PARA TRABALHARMOS EM SALA DE AULA ENSINANDO NOSSOS ALUNOS DE FORMA PRÁTICA E CRIATIVA E EFICIENTE.
TROCAS DE EXPERIÊNCIAS, REFORMULAÇÃO DE TRABALHOS DIVISÃO DE ANGÚSTIAS, ANSEIOS E SOBRETUDO A PROVA DE QUE UM TRABALHO FEITO EM EQUIPE É MUITO MAIS EFICIENTE QUE QUANDO FEITO DE FORMA INDIVIDUAL.
CONSIDERANDO TODOS OS ATROPELOS E DIFICULDADES POSSO DIZER QUE O NOSSO TRABALHO FOI BEM EFICIENTE. NO INÍCIO HOUVE UM POUCO DE RESISTÊNCIA POR PARTE DOS PROFESSORES MAS NADA QUE PUDESSE COMPROMETER NOSSOS TRABALHOS, O QUE MAIS DIFICULTOU FOI MESMO A FALTA DE TEMPO, ACABÁVAMOS TENDO QUE NOS SACRIFICAR UM POUCO PARA PODER CUMPRIR COM OS NOSSOS COMPŔOMISSOS. APESAR DE TUDO FOI MUITO GRATIFICANTE TRABALHAR COM O GESTAR. GANHAMOS MUITO EM EXPERIÊNCIA EM CONHECIMENTOS E POR ISSO VALEU MUITO A PENA.
TODOS FORAM BENEFICIADOS, FORMADORES, CURSISTAS, ALUNOS, ESCOLAS, ENFIM, O TRABALHO FOI FEITO DE FORMA A ATENDER AS ESPECTATIVAS DE TODOS. NÃO POSSO DIZER QUE FOI 100%, MAS FOI FEITO DE MANEIRA EFICIENTE, SÉRIA E COMPROMETIDA PARA O BENEFÍCIO DO ALUNO E ENRIQUECIMENTO DOS PROFESSORES. ESPERO PODER CONTINUAR PARA MELHORAR O QUE NÃO DEU CERTO E APERFEIÇOAR O QUE FOI POSITIVO, POIS O GESTAR NOS OFERECE UM SUPORTE RIQUÍSSIMO PARA TRABALHARMOS EM SALA DE AULA ENSINANDO NOSSOS ALUNOS DE FORMA PRÁTICA E CRIATIVA E EFICIENTE.
OFICINA DE AVALIAÇÃO 14/11/2009
NO DIA 14 DE NOVEMBRO NOS REUNIMOS NO AUDITÓRIO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTO ANTÔNIO DO RETIRO PARA FAZERMOS A NOSSA OFICINA DE AVALIAÇÃO. COMO SEMPRE, A DESCONTRAÇÃO ROLOU SOLTA, AS VEZES AS COISAS SÃO MEIO DIFÍCEIS E ENTÃO ACABAMOS TRANSFORMANDO O QUE É TRÁGICO EM CÔMICO. FIM DE ANO, ESCOLA, CADERNETAS, ALUNOS PENDENTES, ENFIM, MIL E UMA COISAS PRA FAZER, CONFESSO QUE ESSE ENCONTRO FOI MEIO DIFÍCIL PRA ACONTECER MAS CONSEGUI REUNIR O PESSOAL.
INICIAMOS NOSSO TRABALHO COM UMA REFLEXÃO EM SEGUIDA DEBATEMOS UM POUCO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO.
TODOS TIVERAM O MOMENTO PARA MANIFESTAR SUA OPINIÃO FALAMOS SOBRE OS PONTOS POSITIVOS, NEGATIVOS DO CURSO, AS DIFICULDADES QUE ACONTECERAM NO DECORRER DO CURSO.
UMA DAS MAIORES FACILIDADES QUE O GESTAR PROPORCIONOU, SEGUNDO OS PROFESSORES FOI O TRABALHO EM GRUPO QUE ATÉ ENTÃO MUITOS TINHAM MUITA DIFICULDADE EM TRABALHAR EM CONJUNTO E COM O GESTAR ESSA DIFICULDADE FOI SUPERADA.
QUANTO AS DIFICULDADES HOUVE UNANIMIDADE O TEMPO ERA MUITO CORRIDO, TODOS COM MUITAS COISAS A FAZER E ACABAVAM TENDO QUE SE SACRIFICAR UM POUCO PARA PARTICIPAR DOS ENCONTROS.
A AUTO- AVALIAÇÃO ACONTECEU LOGO EM SEGUIDA TODOS RELATARAM SUAS DIFICULDADES E SEU DESEMPENHO PERANTE AO PROGRAMA. PELO QUE PUDE PERCEBER O GESTAR FOI BEM EFICIENTE NO TRABALHO DOS PROFESSORES AS DIFICULDADES FORAM SUPERADAS PELOS BENEFÍCIOS QUE TIVERAM PARA O TRABALHO EM SALA DE AULA.
HOUVE O MOMENTO DA AVALIAÇÃO DOS FORMADORES PELOS CURSISTAS, CADA UM FEZ OS SEUS COMENTÁRIOS, EM SEGUIDA OS CURSISTAS RECEBERAM UM FORMULÁRIO PARA PREENCHER, ALÍ APONTARIAM TODOS OS PONTOS RELEVANTES AOS TRABALHOS REALIZADOS DURANTE O CURSO. DEPOIS DE ENTREGAR OS FORMULÁRIOS DE AVALIAÇÃO DEBATEMOS SOBRE O QUE PODERIA SER FEITO PARA MUDAR OS PONTOS NEGATIVOS E COMENTAMOS SOBRE OS PONTOS POSITIVOS.
OS PROFESSORES, EM SUA MAIORIA, DISSERAM QUE OS TRABALHOS FORAM SATISFATÓRIOS E QUE AJUDARAM MUITO EM SALA DE AULA, DISSERAM AINDA QUE A FORMADORA FOI MUITO CLARA EM SUAS EXPLICAÇÕES E ESCLARECIMENTO DE DÚVIDAS QUE SURGIAM, A QUESTÃO DA FLEXIBILIDADE DE HORÁRIOS E A COMPREENSÃO PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DE HORÁRIOS E ENTREGA DE TRABALHOS FOI CITADA COMO UM PONTO DECISIVO NA PARTICIPAÇÃO E FREQUENCIA DE ALGUNS PROFESSORES. MUITAS SUGESTÕES FORAM DADAS PARA QUE O PROGRAMA CONTINUASSE E DESSA VEZ DE UMA FORMA MAIS PLANEJADA DESDE O INÍCIO DO ANO. ENTÃO DECIDIMOS QUE NO ANO QUE VEM O NOSSO PLANEJAMENTO, ALÉM DE OUTRAS FONTES, SERÁ EMBASADO TAMBÉM NO GESTAR.
NO DIA 14 DE NOVEMBRO NOS REUNIMOS NO AUDITÓRIO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTO ANTÔNIO DO RETIRO PARA FAZERMOS A NOSSA OFICINA DE AVALIAÇÃO. COMO SEMPRE, A DESCONTRAÇÃO ROLOU SOLTA, AS VEZES AS COISAS SÃO MEIO DIFÍCEIS E ENTÃO ACABAMOS TRANSFORMANDO O QUE É TRÁGICO EM CÔMICO. FIM DE ANO, ESCOLA, CADERNETAS, ALUNOS PENDENTES, ENFIM, MIL E UMA COISAS PRA FAZER, CONFESSO QUE ESSE ENCONTRO FOI MEIO DIFÍCIL PRA ACONTECER MAS CONSEGUI REUNIR O PESSOAL.
INICIAMOS NOSSO TRABALHO COM UMA REFLEXÃO EM SEGUIDA DEBATEMOS UM POUCO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO.
TODOS TIVERAM O MOMENTO PARA MANIFESTAR SUA OPINIÃO FALAMOS SOBRE OS PONTOS POSITIVOS, NEGATIVOS DO CURSO, AS DIFICULDADES QUE ACONTECERAM NO DECORRER DO CURSO.
UMA DAS MAIORES FACILIDADES QUE O GESTAR PROPORCIONOU, SEGUNDO OS PROFESSORES FOI O TRABALHO EM GRUPO QUE ATÉ ENTÃO MUITOS TINHAM MUITA DIFICULDADE EM TRABALHAR EM CONJUNTO E COM O GESTAR ESSA DIFICULDADE FOI SUPERADA.
QUANTO AS DIFICULDADES HOUVE UNANIMIDADE O TEMPO ERA MUITO CORRIDO, TODOS COM MUITAS COISAS A FAZER E ACABAVAM TENDO QUE SE SACRIFICAR UM POUCO PARA PARTICIPAR DOS ENCONTROS.
A AUTO- AVALIAÇÃO ACONTECEU LOGO EM SEGUIDA TODOS RELATARAM SUAS DIFICULDADES E SEU DESEMPENHO PERANTE AO PROGRAMA. PELO QUE PUDE PERCEBER O GESTAR FOI BEM EFICIENTE NO TRABALHO DOS PROFESSORES AS DIFICULDADES FORAM SUPERADAS PELOS BENEFÍCIOS QUE TIVERAM PARA O TRABALHO EM SALA DE AULA.
HOUVE O MOMENTO DA AVALIAÇÃO DOS FORMADORES PELOS CURSISTAS, CADA UM FEZ OS SEUS COMENTÁRIOS, EM SEGUIDA OS CURSISTAS RECEBERAM UM FORMULÁRIO PARA PREENCHER, ALÍ APONTARIAM TODOS OS PONTOS RELEVANTES AOS TRABALHOS REALIZADOS DURANTE O CURSO. DEPOIS DE ENTREGAR OS FORMULÁRIOS DE AVALIAÇÃO DEBATEMOS SOBRE O QUE PODERIA SER FEITO PARA MUDAR OS PONTOS NEGATIVOS E COMENTAMOS SOBRE OS PONTOS POSITIVOS.
OS PROFESSORES, EM SUA MAIORIA, DISSERAM QUE OS TRABALHOS FORAM SATISFATÓRIOS E QUE AJUDARAM MUITO EM SALA DE AULA, DISSERAM AINDA QUE A FORMADORA FOI MUITO CLARA EM SUAS EXPLICAÇÕES E ESCLARECIMENTO DE DÚVIDAS QUE SURGIAM, A QUESTÃO DA FLEXIBILIDADE DE HORÁRIOS E A COMPREENSÃO PARA RESOLVER OS PROBLEMAS DE HORÁRIOS E ENTREGA DE TRABALHOS FOI CITADA COMO UM PONTO DECISIVO NA PARTICIPAÇÃO E FREQUENCIA DE ALGUNS PROFESSORES. MUITAS SUGESTÕES FORAM DADAS PARA QUE O PROGRAMA CONTINUASSE E DESSA VEZ DE UMA FORMA MAIS PLANEJADA DESDE O INÍCIO DO ANO. ENTÃO DECIDIMOS QUE NO ANO QUE VEM O NOSSO PLANEJAMENTO, ALÉM DE OUTRAS FONTES, SERÁ EMBASADO TAMBÉM NO GESTAR.
quarta-feira, 2 de dezembro de 2009
PROJETO INTERDISCIPLINAR /MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE
Introdução
Durante todo o período da execução desse projeto, a escola se mobilizará na realização de todos os trabalhos propostos, apoiando-se ao grande suporte que o Programa Semeando oferece, e outras instituições que são parceiras (Emater, Prefeitura Municipal e IEF) que colaboram significativamente para o sucesso e os resultados satisfatórios, pois as instituições trabalhando juntas podem aliviar o impacto do homem no mundo natural e garantir um futuro para as novas gerações. A escola é entre essas instituições a que mais pode favorecer as práticas ambientais sustentáveis e conduzir as futuras gerações a tomar decisões políticas sociais coerentes relacionadas as questões ambientais para que os efeitos mais drásticos sejam evitados.
E foi nessa concepção que introduzimos o Tema da Revista Semeando: Sustentabilidade e Meio Ambiente.
O tema Sustentabilidade é vasto, mas quando inserido nas questões ambientais, refere-se à base física do processo de desenvolvimento e a capacidade de a natureza suportar a ação humana, como vistas ao grande descontrolada consumo dos recursos naturais em contrapartida a taxa de crescimento populacional. Este termo vai muito mais além da preservação dos recursos naturais, ele implica um equilíbrio do ser humano consigo mesmo com o planeta e mais ainda com o próprio universo.
A sustentabilidade cria oportunidades para que a educação renove seus velhos sistemas e introduza uma cultura de paz nas comunidades escolares a fim de que sejam mais cooperativas, formando cidadãos produtores de ações renovadoras e não de meros reprodutores.
Mais do que educar para o desenvolvimento sustentável, deve nos educar para a vida sustentável que é o estilo de vida que harmoniza a ecologia humana e a ambiental mediante tecnologias apropriadas, econômicas de cooperação e empenho individual relacionadas com a ética na gestão do meio ambiente e na economia, com vistas a satisfazer as necessidades de hoje em equilíbrio com as necessidades das futuras gerações.
Desenvolvimento
O Projeto foi dividido em duas etapas: A apresentação da Feira de alimentação Alternativa e a Conscientização Ambiental.
A aberta a participação dos pais dos alunos e a comunidade a feira de alimentação alternativa e conscientização ambiental envolveu toda comunidade escolar, desde professores das diversas disciplinas, alunos de todos os níveis do ensino Fundamental e médio, os auxiliares de serviços e a Direção, com propósito de transmitir algumas atitudes práticas simples, mas de grande significado para a promoção da sustentabilidade. O evento foi iniciado com mensagem a respeito do papel de cada cidadão na construção e preservação do meio em que vive e a importância de rever nossas atitudes. O que fazemos colabora ou prejudica o meio ambiente? Será que realmente estamos fazendo algo para preservar a natureza e garantir nosso futuro? Qual o papel de cada um nesse desafio?
Um dos objetivos da Feira foi mostrar que a utilização de alimentos alternativos, como o suco da folha da cenoura, da couve, a farofa, bolo e salgados feitos da casca da banana, doce de abóbora, doce da casca de melancia, bolinhos de arroz entre outros, além de oferecer uma alimentação rica e saudável diminui a produção de lixo, oferece como uma alternativa sustentável agrícola para o hábito principalmente dos alunos no consumo de verduras de forma prazerosa e contribui para a conscientização de estar usufruindo dos recursos naturais da melhor forma possível, evitando o desperdício e assim colaborando e deixando o exemplo para as novas gerações. Na feira cada grupo de alunos apresentou oralmente para todos os presentes o que foi utilizado na receita e qual a importância ecológica que ela traz. Cada barraquinha possuía uma variedade alimentar, desde refeição a sucos e doces sempre utilizando as cascas, sementes folhas de alimentos. Na ornamentação eles utilizaram material reciclável como garrafa pet, papelão entre outros também foi apresentado os trabalhos confeccionados como cartazes, artes como flores, enfeites, tapetes, tudo em material reciclável, TV de papelão que construíram para realizar uma oficina de criação de histórias em quadrinhos.
Posteriormente todos os visitantes puderam apreciar as receitas e escolher a mais criativa e que melhor reaproveitou os alimentos. Os alunos premiados com a melhor receita ganharam kits escolares, produzidos em sacolinhas reutilizáveis. Todos os pais, visitantes ficaram deslumbrados com tanta criatividade dos alunos. Entre pais e moradores manifestaram ressaltando a importância de desenvolver esses eventos, pois o conhecimento escolar transmitido é a educação sendo expandida para além dos muros escolares.
Os alunos também mostraram a questão da separação e recolhimento do lixo, confeccionaram lixeiras e apresentaram na feira mostrando as atitudes corretas que devemos ter com esta questão. Após o lixo ser recolhido ele deve ser entregue aos responsáveis para fazer o manuseio.
Para o fechamento da feira, os alunos agradeceram a presença de todos e falaram o quanto foi proveitoso e instrutivo o desenvolvimento do Projeto e esperam que todos pudessem realmente colocar em prática o que aprenderam.
Todos os alunos, professores e visitantes ganharam lembrancinhas (crachás e imã de geladeira com a mensagem: “Cuide do Planeta” para que a todo o momento relembre de praticar ações que ajudem a preservar o meio ambiente e possam adotar uma vida ligada à sustentabilidade e a educação ambiental.
A segunda etapa do projeto propôs a naturalização do ambiente escolar, trazendo a natureza de volta à cidade e favorecendo aos alunos, professores e moradores oportunidades de contato diário com a natureza, espaço de lazer e aprendizagem naturalizados, servindo como centro de estudo de campo prontamente acessíveis para atividades práticas de educação ambiental. Acima de tudo, ajudam a promover uma saudável apreciação da natureza e aumentam o senso da comunidade no cultivo de árvores e melhora esteticamente o ambiente escolar.
Para a arborização realizada ter sentido, obtivemos uma grande parceria que foi de suma importância na doação de mudas. O IEF (Instituto Estadual de Florestas ) nos disponibilizou uma quantidade suficiente de mudas para fazermos o plantio, dentre eles árvores nativas de paisagem e frutíferas.
As frutíferas foram plantadas no fundo da escola para que pudéssemos construir um pomar que futuramente os frutos servirão como complemento na merenda escolar, as demais para a ornamentação da escola.
Como o objetivo do projeto é incluir a participação de todos e da comunidade escolar, familiar e moradores e principalmente desenvolver a postura socioambiental de nossos alunos, sendo eles os mensageiros ecológicos, propomos que cada grupo de alunos ficassem responsáveis pelo plantio e cuidado diário com as mudas, e também os alunos no centro da comunidade, em uma pracinha para fazer o plantio de algumas espécies de plantas e distribuir mudas para alguns moradores.
Com essa ação desenvolvemos nos alunos habilidades de ações sociais e ecológica e de conservação e construção de um patrimônio ambiental, pois desta e de várias outras formas, os alunos podem ser ajudados a acreditar que tem o poder de promover mudanças para melhorar muitos aspectos em sua comunidade e no mundo mais amplo.
Conclusão
Durante todo o período da execução desse projeto, a escola se mobilizará na realização de todos os trabalhos propostos, apoiando-se ao grande suporte que o Programa Semeando oferece, e outras instituições que são parceiras (Emater, Prefeitura Municipal e IEF) que colaboram significativamente para o sucesso e os resultados satisfatórios, pois as instituições trabalhando juntas podem aliviar o impacto do homem no mundo natural e garantir um futuro para as novas gerações. A escola é entre essas instituições a que mais pode favorecer as práticas ambientais sustentáveis e conduzir as futuras gerações a tomar decisões políticas sociais coerentes relacionadas as questões ambientais para que os efeitos mais drásticos sejam evitados.
E foi nessa concepção que introduzimos o Tema da Revista Semeando: Sustentabilidade e Meio Ambiente.
O tema Sustentabilidade é vasto, mas quando inserido nas questões ambientais, refere-se à base física do processo de desenvolvimento e a capacidade de a natureza suportar a ação humana, como vistas ao grande descontrolada consumo dos recursos naturais em contrapartida a taxa de crescimento populacional. Este termo vai muito mais além da preservação dos recursos naturais, ele implica um equilíbrio do ser humano consigo mesmo com o planeta e mais ainda com o próprio universo.
A sustentabilidade cria oportunidades para que a educação renove seus velhos sistemas e introduza uma cultura de paz nas comunidades escolares a fim de que sejam mais cooperativas, formando cidadãos produtores de ações renovadoras e não de meros reprodutores.
Mais do que educar para o desenvolvimento sustentável, deve nos educar para a vida sustentável que é o estilo de vida que harmoniza a ecologia humana e a ambiental mediante tecnologias apropriadas, econômicas de cooperação e empenho individual relacionadas com a ética na gestão do meio ambiente e na economia, com vistas a satisfazer as necessidades de hoje em equilíbrio com as necessidades das futuras gerações.
Desenvolvimento
O Projeto foi dividido em duas etapas: A apresentação da Feira de alimentação Alternativa e a Conscientização Ambiental.
A aberta a participação dos pais dos alunos e a comunidade a feira de alimentação alternativa e conscientização ambiental envolveu toda comunidade escolar, desde professores das diversas disciplinas, alunos de todos os níveis do ensino Fundamental e médio, os auxiliares de serviços e a Direção, com propósito de transmitir algumas atitudes práticas simples, mas de grande significado para a promoção da sustentabilidade. O evento foi iniciado com mensagem a respeito do papel de cada cidadão na construção e preservação do meio em que vive e a importância de rever nossas atitudes. O que fazemos colabora ou prejudica o meio ambiente? Será que realmente estamos fazendo algo para preservar a natureza e garantir nosso futuro? Qual o papel de cada um nesse desafio?
Um dos objetivos da Feira foi mostrar que a utilização de alimentos alternativos, como o suco da folha da cenoura, da couve, a farofa, bolo e salgados feitos da casca da banana, doce de abóbora, doce da casca de melancia, bolinhos de arroz entre outros, além de oferecer uma alimentação rica e saudável diminui a produção de lixo, oferece como uma alternativa sustentável agrícola para o hábito principalmente dos alunos no consumo de verduras de forma prazerosa e contribui para a conscientização de estar usufruindo dos recursos naturais da melhor forma possível, evitando o desperdício e assim colaborando e deixando o exemplo para as novas gerações. Na feira cada grupo de alunos apresentou oralmente para todos os presentes o que foi utilizado na receita e qual a importância ecológica que ela traz. Cada barraquinha possuía uma variedade alimentar, desde refeição a sucos e doces sempre utilizando as cascas, sementes folhas de alimentos. Na ornamentação eles utilizaram material reciclável como garrafa pet, papelão entre outros também foi apresentado os trabalhos confeccionados como cartazes, artes como flores, enfeites, tapetes, tudo em material reciclável, TV de papelão que construíram para realizar uma oficina de criação de histórias em quadrinhos.
Posteriormente todos os visitantes puderam apreciar as receitas e escolher a mais criativa e que melhor reaproveitou os alimentos. Os alunos premiados com a melhor receita ganharam kits escolares, produzidos em sacolinhas reutilizáveis. Todos os pais, visitantes ficaram deslumbrados com tanta criatividade dos alunos. Entre pais e moradores manifestaram ressaltando a importância de desenvolver esses eventos, pois o conhecimento escolar transmitido é a educação sendo expandida para além dos muros escolares.
Os alunos também mostraram a questão da separação e recolhimento do lixo, confeccionaram lixeiras e apresentaram na feira mostrando as atitudes corretas que devemos ter com esta questão. Após o lixo ser recolhido ele deve ser entregue aos responsáveis para fazer o manuseio.
Para o fechamento da feira, os alunos agradeceram a presença de todos e falaram o quanto foi proveitoso e instrutivo o desenvolvimento do Projeto e esperam que todos pudessem realmente colocar em prática o que aprenderam.
Todos os alunos, professores e visitantes ganharam lembrancinhas (crachás e imã de geladeira com a mensagem: “Cuide do Planeta” para que a todo o momento relembre de praticar ações que ajudem a preservar o meio ambiente e possam adotar uma vida ligada à sustentabilidade e a educação ambiental.
A segunda etapa do projeto propôs a naturalização do ambiente escolar, trazendo a natureza de volta à cidade e favorecendo aos alunos, professores e moradores oportunidades de contato diário com a natureza, espaço de lazer e aprendizagem naturalizados, servindo como centro de estudo de campo prontamente acessíveis para atividades práticas de educação ambiental. Acima de tudo, ajudam a promover uma saudável apreciação da natureza e aumentam o senso da comunidade no cultivo de árvores e melhora esteticamente o ambiente escolar.
Para a arborização realizada ter sentido, obtivemos uma grande parceria que foi de suma importância na doação de mudas. O IEF (Instituto Estadual de Florestas ) nos disponibilizou uma quantidade suficiente de mudas para fazermos o plantio, dentre eles árvores nativas de paisagem e frutíferas.
As frutíferas foram plantadas no fundo da escola para que pudéssemos construir um pomar que futuramente os frutos servirão como complemento na merenda escolar, as demais para a ornamentação da escola.
Como o objetivo do projeto é incluir a participação de todos e da comunidade escolar, familiar e moradores e principalmente desenvolver a postura socioambiental de nossos alunos, sendo eles os mensageiros ecológicos, propomos que cada grupo de alunos ficassem responsáveis pelo plantio e cuidado diário com as mudas, e também os alunos no centro da comunidade, em uma pracinha para fazer o plantio de algumas espécies de plantas e distribuir mudas para alguns moradores.
Com essa ação desenvolvemos nos alunos habilidades de ações sociais e ecológica e de conservação e construção de um patrimônio ambiental, pois desta e de várias outras formas, os alunos podem ser ajudados a acreditar que tem o poder de promover mudanças para melhorar muitos aspectos em sua comunidade e no mundo mais amplo.
Conclusão
Se, por um lado fôssemos comparar a situação desprivilegiada da região e até mesmo da situação socioeconômico dos alunos com os demais de outras regiões não daria para imaginar como através de um projeto pudéssemos envolver o ânimo, a disposição e o interesse dos alunos . pode-se realmente dizer que maior do que qualquer questão é o desejo e a alegria de querer mudar, praticar ações e poder ver os resultados que são mais do que satisfatórios, é simplesmente colher bons frutos daquilo que plantou.
A nossa escola já teve o seu maior prêmio: consegui mobilizar todos os alunos, principalmente aqueles com dificuldade no processo de aprendizagem, a adotar tão nobre e importante questão: “ser um defensor e guardião do nosso tesouro a nossa casa, o nosso patrimônio verde: o meio ambiente”. Pois sabemos que as nossas atitudes hoje é que irão manter nossa sobrevivência amanhã. A escola tem o compromisso de formar cidadãos para uma sociedade melhor, mais consciente e justa. E que eles estejam preparados para a construção de um mundo sustentável com desafios como o aquecimento global e o esgotamento dos recursos naturais, pois isso não tardará a acontecer.
Considerando o grande desafio que ainda temos pela frente e que teremos de conviver inevitavelmente com o aquecimento global e que precisamos diminuir seus efeitos danosos; pois é nosso estilo de vida e a nossa alimentação tem considerável impacto nessas questões e que a educação para o consumo sustentável é parte fundamental dessa educação, devemos continuar nos mobilizando o maior número de escolas e estudantes na mudança de estilo de vida para construir hábitos de uma vida sustentável, sobretudo através de uma alimentação ecologicamente sustentável.
Vamos continuar nessa luta a cada dia fazendo algo, sendo perseverantes nessa caminhada. E a cada tentativa, uma nova esperança de alcançar um mundo sustentável e melhor para todos.
E quanto maior o desejo de mudar, melhores serão os resultados.
RELATÓRIO DO PROJETO
TEMA: Sustentabilidade e Meio Ambiente
TITULO DO PROJETO: Feira de Alimentação Alternativa e Conscientização Ambiental
E quanto maior o desejo de mudar, melhores serão os resultados.
RELATÓRIO DO PROJETO
TEMA: Sustentabilidade e Meio Ambiente
TITULO DO PROJETO: Feira de Alimentação Alternativa e Conscientização Ambiental
ESCOLA: Municipal São Joaquim
MUNICÍPIO: Santo Antônio do Retiro
PROFESSORAS: Greiciara Larissa Antunes da Rocha/ Antônia Pereira Freitas/ Lídia Rodrigues Cardoso
DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Português, Matemática, Geografia, História, Ciências, Educação Física, Artes e Educação Religiosa
NÚMEROS DE ALUNOS ENVOLVIDOS: 200
PERIODO DE DESENVOLVIMENTO: 08/09/2009 a 30/09/2009.
CRONOGRAMA
DIA 13/06 1º ENCONTRO 08:00 H
DIA 20/06 2º ENCONTRO 08:00 H
DIA 15/08 3º ENCONTRO 08:00 H
DIA 29/08 4º ENCONTRO 08:00 H
DIA 05/09 5º ENCONTRO 08:00 H
DIA 19/09 6º ENCONTRO 08:00 H
DIA 26/09 7º ENCONTRO 08:00 H
DIA 10/10 8º ENCONTRO 08:00 H
DIA 24/10 9º ENCONTRO 08:00 H
DIA 07/11 10º ENCONTRO 08:00 H
sábado, 21 de novembro de 2009
OFICINAS DA TP3
OFICINA 5 TP3 GÊNEROS E TIPOS TEXTUAIS
DATA: 20 DE JUNHO DE 2009.
Nos reunimos com os professores na Escola Municipal Capão para realizarmos o nosso segundo encontro. Pela manhã desenvolvemos a oficina cinco da TP3. De início conversamos sobre os assuntos relevantes às unidades 9 e10( gêneros textuais,trabalhando com gêneros textuais). Em seguida passamos aos relatos das experiências. Os professores disseram que decidiram iniciar o trabalho pedindo aos alunos que fizessem uma pesquisa sobre alguns textos biográficos de autores consagrados, em seguida as biografias forma apresentadas e então houve o momento das discursões e questionamentos sobre esse tipo de texto.
Passado as discursões os professores pediram aos alunos que construíssem suas próprias biografias, os alunos foram fotografados para terem suas imagens no trabalho assim torná-los mais atraentes, fizeram o texto em 3ª pessoa assim como as outras biografias pesquisadas, então após apresentados os trabalhos foram expostos no pátio da escola e lidos por todos os alunos da escola. Alguns professores também pediram aos seus alunos que fizessem a biografia de alguns senhores que são bem populares em nossa cidade.
Os trabalhos, segundo os professores, despertou um enorme interesse nos alunos pois os mesmos participaram efetivamnte. Os professores avaliaram esse trabalho de forma muito positiva pois foi uma forma bem interessante de trabalhar esse tipo de texto. Passamos então a realização das atividades, os professores tiveram o tempo para responder, questionar sobre os textos propostos. fizemos a avaliação da oficina. Os professores avaliaram os trabalhos, se auto-avaliaram em relaçao as praticas em sala de aula e fizeram algumas sugestões.
OFICINA6 TP3 GÊNEROS E TIPOS TEXTUAIS
Ainda no segundo encontro, agora à tarde retornamos aos nossos trabalhos discutindo sobre as unidades 11 e 12 (Tipos textuais/ A inter-relação entre gêneros e tipos textuais) . Havia alguns equívocos em relação a tipos e gêneros textuais, o que gerou algumas polêmicas no início, mas nada que comprometesse os trabalhos que foram feitos com os alunos em sala de aula.
Tudo explicado e entendido passamos aos relatos. e os professores disseram que
após apresentar os textos e explicar a cada gênero a que pertencem foi proposto aos alunos que em grupos procurassem em revistas e jornais textos pertencentes a diferentes gêneros.
Segundo os professores, o trabalho foi bem proveitoso, pois os alunos se interessaram na identificação dos textos, para isso, perguntaram, questionaram, e pesquisaram no livro didático.
Surgiram algumas dúvidas, principalmente para identificar os textos informativos, mas não demorou muito e eles já estavam identificando sem nenhum problema.
Após produzirem os textos os grupos analizaram e identificaram informações como: o conteúdo temático, a finalidade do texto, os leitores em potencial, etc.
O trabalho foi ótimo, instigante,incentivaram os alunos a pesquisarem e também desenvolveu neles um interesse em ler textos e relacionar a que gênero pertence.
Passamos , então para a realização das atividades. Fizemos o trabalho em pequenos grupos, já que o número de cursistas era pouco, mas foi bem interessante o estudo do texto de Jô Soares que era proposto na TP. Fizemos a avaliação com algumas sugestões para o próximo encontro e uma breve reflexão acerca das questões das próximas unidades e do próximo encontro.
O NOSSO PRIMEIRO ENCONTRO DO GESTAR II
Depois de várias conversas informais, enfim, marcamos nosso primeiro encontro. Sabíamos que os questionamentos seriam muitos então, fizemos uma apresentação bem clara afim de esclarecer o máximo possível todas as dúvidas dos curssistas e diretores das escolas.
Primeiro falamos sobre o Gestar. O que é o Gestar II, quais são os objetivos, quem participaria, quem eram os atores do programa e as funções de cada um, os parceiros do GestarII, A organização ( formação do formadores e formação dos cursistas) , os materiais e a certificação.
Todos os professores ficaram bem interessados pois viram no Gestar uma forma de melhorarem os seus trabalhos.
Passada as respostas de outros questionamentos, partimos para a entrega do material, foi ilário, pois a quantidade de livros era bem grande e alguns professores, que são bem engraçados, fizeram algumas piadas a respeito. Então tivemos um momento para apresentar, na prática o material, foi então que nos separamos. Português para um lado e matemática para outro. Neste momento eu , reunida com meus coleguinhas de portugues, fomos conversar sobre as TPS e as AAAs.
Primeiro vimos a estrutura das TPS, como estavam organizadas, como poderiam ser trabalhadas, as unidades as sessões, e a parte do " avançando na prática". Falamos então como seria o nosso trabalho, primeiro combinamos sobre os encontros, confesso que tive um certo problema quanto a essa parte, alguns professores trabalham na zona rural e disseram que seria muito pesado fazer os encontros todo o sábado, mas depois negociamos uma forma que ficasse boa para todos, então montamos o cronograma e continuamos. Combinamos que os encontros seriam nos sábados, que seriam previamente marcados, eles estudariam as TPS em casa e trabalhariam com os alunos em sala de aula, nos encontros desenvolveríamos uma oficina.
finalizamos com uma dinâmica, uma reflexão e agradecendo a todos explicando mais uma vez a importância da participação de todos.
MEMORIAL DE LEITURA
Quando engressei na escola, aos sete anos já tinha grande curiosidade para aprender, daí foi um pulo para eu começar a desenvolver a escrita e leitura. Posso dizer que durante toda a minha vida fui uma leitora assídua, minha mãe às vezes, brigava comigo, pois dava a hora de dormir e eu queria ficar lendo. Gostava de ler todo tipo de texto, mas os que me despertava mais interesse eram as revistas em quadrinhos, que até hoje coleciono, e acho tão legal quando vem algumas crianças aqui para lê. acabo me remetendo ao meu tempo de infância.
Bem, hojee m dia, além das várias obras literárias que leio, que além de gostar muito ajudam também no meu trabalho, gosto de ler livros de Augusto Cury, Içami Tiba, Paulo Freire, Zíbia Gaspareto, enfim, sou bem eclética, acredito que a leitura é a forma mais prática e fácil de se crescr intelectualmente.
sexta-feira, 20 de novembro de 2009
quinta-feira, 19 de novembro de 2009
Palavras não são más, Palavras não são quentes, Palavras são iguais, sendo diferentes,Palavras não são frias,
Palavras não são boas,
Os números para os dias e o nome para as pessoas.
Palavras eu preciso, preciso com urgência,
Palavras que se unem em casos de emergência.
Dizer o que se sente.Cumprir uma sentença
Palavras que se diz, se diz e não se pensa.
Palavras não tem cor, Palavras não tem culpa,
Palavras de amor para pedir desculpas.
Palavras doentias, páginas rasgadas.Palavras que se cruzam, certas ou erradas.
Palavras são sombras as sombras viram jogos.
Palavras pra brincar, brinquedos quebram logoPalavras pra esquecer, versos que repito
Palavras pra dizer de novo o que foi dito.
Todas as folhas em branco todos os erros achados
Tudo em todas as letras nada de novo debaixo do sol.
( BRITO, Sergio. Titãs. 1989) .
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